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明升体育备用:各界携手 对校园欺凌说“不”

时间:2020/6/29 12:48:24  作者:  来源:  查看:6  评论:0
内容摘要:  少年的你,到底经历了什么(三)  “如果世界是这样的话,你放心把你的孩子生出来吗?”这是电影《少年的你》女主角陈念质问女警察的一句话,也应该是令我们深度思考的话。  作为旁观者或局外人,我们可能认为校园欺凌离自己很远,其实它就在身边。没有被卷入校园欺凌事件中的我们是幸运的。但...
  少年的你,到底经历了什么(三)

  “如果世界是这样的话,你放心把你的孩子生出来吗?”这是电影《少年的你》女主角陈念质问女警察的一句话,也应该是令我们深度思考的话。

  作为旁观者或局外人,我们可能认为校园欺凌离自己很远,其实它就在身边。没有被卷入校园欺凌事件中的我们是幸运的。但如果大的社会环境不改变,切实的应对措施没有出台,每一个人都可能成为校园欺凌的受害者。浙江工业大学教育科学与技术学院“校园欺凌”研究团队(以下简称“团队”),近年来致力于研究中学生校园欺凌问题。团队用半年的时间对某省4100名中学生进行问卷调查,回收有效问卷3753份,并以此作为数据分析的基础,从学校、家庭、个人与社会4个层面,提出防治校园欺凌的建议。

  学校层面

  学校及校园周边是校园欺凌的主要发生场所。因此,团队认为学校是改善校园欺凌至关重要的一环,校园建设不容忽视。团队建议:

  首先,团队在调研中发现,虽然各个学校都有权针对校园欺凌程度制订相应的干预措施,但处置效果与措施力度却各有不同,“跨校区欺凌”“代劳型欺凌”时有发生。因此创建良好的校园文化氛围,形成双方共同合作机制十分必要,也是处理校园欺凌行为的有效措施之一。

  团队建议,学校管理部门可建立专门的安全委员会或工作组,来进一步评估并实施具体的欺凌预防计划和干预举措,比如,确定欺凌发生的频率、发生的地点、参与人员以及如何干预、预防工作是否有效等。

  除此之外,还要加强同区域内学校间的沟通与交流,统一欺凌事件认定标准,实行协同管理、联合处置模式。比如,每个学校可以指定1-2名老师专门负责处理这类跨校区欺凌事件,成立一个跨校区的协同管理组织,负责对校园欺凌的界定与处置制订统一标准,做好跨校区欺凌事件的应对预案,加强相互的交流沟通。

  其次,团队通过对部分教师的访谈发现:近年来,学校“重智育轻德育”的现象依然严重,这从另外一个侧面为校园欺凌行为的发生埋下了隐患。因此,转变这一教育方式显得尤为重要。为此,团队建议:教师可与学生共同商议制订本班的规则,以便他们树立自信心和责任感;教师应在班级内部创设温暖友善的团体氛围,让学生意识到学校班级是一个相互承认、团结互助的地方;鼓励学生积极参与一系列角色扮演与心理剧模拟情景剧,使学生感同身受设身处地为他人着想的同时,消除学生内心的暴力因子;教师要适时鼓励与批评学生,帮助学生纠正他们的不良行为,帮助他们理解违反规则的后果。

  最后,教师作为学生校内的第一责任人,在提高其教学水平与学生管理水平的同时,要完善教师欺凌预警培训体系。

  具体来说,第一,培训的重心需注重改善教师对校园欺凌认知的不足上。由于部分教师对校园欺凌的认知仍然停留在重大的身体伤害与事故上,对于课间学生之间的打闹则归于普通的嬉戏行为,实际上许多严重的校园欺凌事件正是由学生之间普通嬉戏玩闹逐步演变而来,进而发展到难以收拾的地步。从源头上遏制校园欺凌的萌芽显得尤为关键,而做到这一点需要为教师提供更多的相关学习信息。

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